Самоактуализация и профессиональная направленность личности старшеклассников, обучающихся на профильных психологических курсах

Введение. В статье представлены результаты теоретического анализа и эмпирического исследования взаимосвязи самоактуализации и профессиональной направленности личности учащихся, выбирающих профильные психологические курсы в качестве дополнительного образования. Рассмотрена профессиональная направленность в виде трехкомпонентной структуры, включающей поведенческий, эмоциональный и когнитивный компоненты, а также основные компоненты самоактуализации личности (самопонимание, ориентация во времени, автономия, спонтанность и открытость опыту). Цель. Изучение проблемы профессиональной направленности личности и выявление взаимосвязи между компонентами самоактуализации и профессиональной направленности у обучающихся на профильных психологических курсах. Материалы и методы. Использованы методики «Профессиональная идентичность» (А. А. Азбель), «Опросник профессиональных предпочтений (ОПП)» (Дж. Холланд), «Мотивация к успеху» (Т. Элерс) и «Опросник диагностики самоактуализации личности, САМОАЛ» (Э. Шостром, адаптация: А. В. Лазукин, Н. Ф. Калина). Выборку составили 40 старшеклассников (20 – обучающихся на профильных психологических курсах в СКФУ, 20 учащихся – контрольная группа). Результаты и обсуждение. В ходе работы выявлены статистически значимые взаимосвязи компонентов самоактуализации и профессиональной направленности старшеклассников. Заключение. По итогам проведенного исследования можно сделать вывод о том, что профессиональный выбор в контексте изучения психологии становится частью общего личностного роста.

1. Белашева И. В., Шумакова С. В. Эмоциональные компетенции в структуре параметров психологического здоровья старшеклассников с разной степенью вовлеченности в виртуальные коммуникации // Вестник Кемеровского государственного университета. 2021. № 1(85). С. 133–142.

2. Бондаренко Е. В., Соловьева Е. В. Психологическое сопровождение профессионального развития и здоровья субъекта труда // Социальные, гуманитарно-экономические и юридические науки: современные тренды в изменяющемся мире: материалы Международной научно-практической конференции. Ставрополь, 2014. С. 119–121.

3. Гаранина Ж. Г., Лашина А. И. Особенности самоактуализации специалистов с различной профессиональной направленностью // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2021. № 4(56). С. 440–454.

4. Киртава Г. Т., Кандаурова А. В. Подходы к определению понятия «профессиональная направленность личности» // Вестник НВГУ. 2023. № 2. С. 85–99.

5. Кочнева Е. М., Арсакова Ю. Е. Кризис профессионального самоопределения обучающихся как предмет психологических исследований // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 88-1. С. 282–284.

6. Саркисова Е. В., Бондаренко Е. В. Изучение профессиональной идентичности старших подростков // Психологическое здоровье личности: теория и практика: сборник статей Международной научно-практической конференции. Ставрополь, 2021. С. 280–284.

7. Шнейдер Л. Б. Психология идентичности: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт, 2019. 328 с.