Практическая апробация технологий работы с профессиональной терминологией в техническом вузе: создание индивидуальных словарей

Введение. Современное образование предъявляет высокие требования к профессиональной подготовке студентов технических вузов, особенно в части владения иностранной терминологией для работы с аутентичными профессиональными текстами. Традиционные методы усвоения терминологии оказываются недостаточно эффективными, что снижает качество профессиональной иноязычной компетенции. Цель. Анализ и систематизация этапов и методов составления терминологического словаря с учетом специфики неязыкового образования, а также оценка их эффективности в формировании профессиональной терминологической компетенции. Материалы и методы. Исследование проводилось на базе аутентичных профессиональных текстов, подобранных с учетом профиля технического вуза и уровня владения языком студентов. Объектом стали индивидуальные терминологические словари, составленные студентами. Для анализа применялись количественные и качественные методы, включая наблюдение, анкетирование, классификацию словарных статей. Метод педагогического эксперимента включал использование цифровых технологий (онлайн-платформы, ассоциативные карты, интервальное повторение) и интерактивных методов (групповые обсуждения, обучение через преподавание). Результаты и обсуждение. Практическая апробация технологии показала, что самостоятельное составление терминологического словаря способствует глубокому усвоению профессиональной лексики, развитию аналитических и коммуникативных навыков, а также повышает мотивацию студентов к изучению иностранного языка. Практические результаты подтверждают рост среднего тестового балла по терминологической лексике с 62 до 85 % и улучшение мотивации у 78 % студентов. Выводы статьи отмечают эффективность интеграции цифровых инструментов и интерактивных методов в образовательный процесс технических вузов для формирования профессиональной терминологической компетенции. Заключение. Исследование подтвердило, что системный, контекстуальный подходы и использование цифровых инструментов способствуют формированию прочной профессиональной терминологической компетенции. Интеграция технологии индивидуальных словарей обеспечивает комплексное развитие языковой и профессиональной подготовки студентов неязыковых вузов. Перспективы связаны с дальнейшим совершенствованием цифровых средств и междисциплинарным взаимодействием.

1. Воронина Д. К., Шамов А. Н. Профессионализация иноязычной подготовки студентов нелингвистических вузов: подходы, технологии, приемы и способы // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10. № 2(39). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2022-10-2-5. EDN ZIQVVC.

2. Влавацкая М. В. Концепция терминологического словаря «Комбинаторная лингвистика» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 5-2(59). С. 65–68. EDN VSBAUT.

3. Кольцова О. В., Кучерова Т. Н. Работа с терминологией при обучении студентов неязыковых специальностей иностранному языку // Приволжский научный вестник. 2015. № 5-2(45). С. 54–56. EDN TWGWWD.

4. Комарова З. И. Теоретико-методологическая база современной русской терминографии // Вестник Челябинского государственного университета. 2016. № 4(386). С. 74–77. EDN WBKIIZ.

5. Павлова Т. Н. Принципы составления учебного терминологического двуязычного словаря для студентов технического вуза // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 1-2. С. 118–122.

6. Проскурякова М. П. Способы составления терминологического словаря на занятиях по иностранному языку в техническом вузе // Инновационные технологии в образовательной деятельности: материалы XXV Международной научно-методической конференции, Нижний Новгород, 08 февраля 2023 года. Нижний Новгород: Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева, 2023. С. 371–373. https://doi.org/10.46960/intech_2022_371. – EDN QYXBKA.

7. Серова Т. С., Чайникова Г. Р. Содержание поэтапной разработки учебного терминологического словаря тезаурусного типа // Педагогическое образование в России. 2015. № 2. С. 143–151. EDN TROLIZ.

8. Ставцева И. В. Создание пользовательского терминологического словаря как подготовка к межкультурному взаимодействию // Педагогическое образование в России. 2013. № 1. С. 141–145. EDN PXGDHZ.

9. Шамов А. Н., Панкратова Е. Н., Голованова Л. Н. Инновация в иноязычном образовании как идея с новыми возможностями // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. Т. 30. № 1. С. 118–131. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-1-118-131.

10. Щетинина А. В. Теоретико-методологические основы идеографирования социальной лексики. Екатеринбург: Изд. дом «Ажур», 2018. 180 с. ISBN 978-5-91256-419-2. EDN YUBBRR.