СМЫСЛЫ, ЦЕЛИ И ФУНКЦИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ АСПИРАНТУРЫ: ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ

В статье рассматриваются различные аспекты понимания современной модели российской аспирантуры как уровня высшего образования. Анализируются научные, нормативные, статистические материалы и данные, раскрывающие целевые и функциональные основы аспирантской подготовки в сравнении с положением аспирантуры в прежнее время. Приводятся взгляды на понимание статуса выполняемой аспирантом научно-квалификационной работы. Раскрывается противоречие относительно имеющихся трактовок ответственности вуза за защиту аспирантом диссертации. С опорой на нормативные документы показано отсутствие преференций у выпускника аспирантуры по сравнению с другими уровнями образования. Анализируются причины снижения продуктивности работы аспирантуры исходя из учета характеристик современного контингента аспирантов. Раскрываются особенности предлагаемых учеными диссертационного и образовательного (квалификационного) подходов к определению сущности, целей и функций аспирантуры.

аспирантура, аспирантская подготовка, научная работа, компетенции, эффективность аспирантуры, научно-педагогические кадры, научно-квалификационная работа, кандидатская диссертация, профессиональный стандарт, квалификационные требования, преподавание в вузе, мотивация обучения, диплом об окончании аспирантуры, ученая степень, подходы к организации аспирантуры, postgraduate, postgraduate education, scientific work, competences, the effectiveness of the postgraduate school, scientific and pedagogical staff, scientific and qualification work, candidate dissertation, professional standard, qualiication criteria, teaching at the University, motivation to study, postgraduate diploma, scientific degree, approaches to the organization of postgraduate

1. Бедный Б. И. Новая модель аспирантуры: PRO ET CONTRA // Высшее образование в России. 2017. № 4. С. 5-16.

2. Иванов А. Ю. Положительные и отрицательные аспекты обучения в аспирантуре // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2015. № 34. С. 233-237.

3. Капшутарь М. А. Качество подготовки аспирантов и эффективность современной аспирантуры: проблема поиска новых показателей // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 7-1. С. 132-136. URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36075 (дата обращения: 13.07.2018).

4. Кармазинский А. Н. Аспирантура: проблемы и пути их решения // Современные проблемы науки и образования. Электронный научный журнал. 2012. № 6. URL: http://science-education.ru/ru/article/ view?id=7614 (дата обращения: 13.07.2018).

5. Мкртчян Е. Р. Воспроизводство научно-педагогических кадров в вузах города Волгограда. Результаты опроса аспирантов // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2014. № 10. С. 37-43.

6. Непомнящая Л. В. Аспирантура как научно-образовательная система развития кадрового потенциала высшей школы: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. Краснодар, 2005. 158 с.

7. Подготовка научных кадров высшей квалификации в России. 2017: Информационно-статистический материал «Статистика науки и образования» / Е. В. Березина, К. В. Лебедев, Н. А. Плужнова, Л. В. Прохорова, А. В. Федин. М.: ФГБНУ НИИ РИНКЦЭ, 2017. 171 с.

8. Портрет современного российского аспиранта / С. К. Бекова, И. А. Груздев, З. И. Джафарова, Н. Г. Малошонок, Е. А. Терентьев. М.: НИУ ВШЭ, 2017. 60 с. (Современная аналитика образования. № 7 (15)).

9. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих: Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н. Раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

10. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»: Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 608н [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

11. Об утверждении профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)»: Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ (подготовлен Минтрудом России 05.09.2017) [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

12. Российская аспирантура в поисках новых возможностей развития: Информационно-аналитический бюллетень № 3 / Л. Г. Зубова, Е. В. Аржаных, О. Н. Андреева, О. А. Антропова. М., 2011. 90 с. URL: http://innoedu.ru/docs/actual/inf3_2011.pdf (дата обращения: 12.07.2018).

13. Сенашенко В. С. Проблемы организации аспирантуры на основе ФГОС третьего уровня высшего образования // Высшее образование в России. 2016. № 3. С. 33-43.

14. Серова Т. В. Комплексная оценка эффективности аспирантуры в области точных и естественных наук // Инновации в образовании. Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2011. № 3(1). С. 19-25.

15. Шестак В. П., Шестак Н. В. Аспирантура как третий уровень высшего образования: дискурсивное поле // Высшее образование в России. 2015. № 12. С. 22-34.

16. Юрмашева О. А. Понятие «научно-педагогические кадры»: системно-структурный анализ // Педагогическое образование и наука. № 8. 2009. C. 47-50. URL: http://library.ua/m/articles/view/Понятие-на-учно-педагогические-кадры-системно-структурный-анализ (дата обращения: 12.07.2018).