Реализация Национальной стратегии развития искусственного интеллекта: формирование новых профессиональных компетенций преподавателя РКИ

Введение. В статье исследуются вопросы интеграции технологий искусственного интеллекта в преподавание русского языка как иностранного (РКИ) в рамках реализации Национальной стратегии развития искусственного интеллекта в Российской Федерации. Актуальность обусловлена необходимостью адаптации методического инструментария преподавания РКИ к технологическим вызовам, определенным в стратегических документах, и отсутствием научно обоснованной модели применения технологий ИИ, соответствующей целевым ориентирам государственной стратегии.
Цель. Разработка и теоретическое обоснование многоуровневой системы использования технологий искусственного интеллекта в преподавании РКИ, интегрирующей дидактический потенциал ИИ в существующие образовательные программы.
Материалы и методы. Основным материалом исследования выступил Указ Президента РФ от 10 октября 2019 г. № 490 «О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации». В работе применялись методы контент-анализа, проектирования и сравнительно-сопоставительный метод.
Результаты исследования. На основе анализа Стратегии развития ИИ конкретизированы положения документа применительно к сфере РКИ; выявлена необходимость модернизации профессиональной компетенции преподавателей русского языка как иностранного, а также выпускников профильных учебных заведений; предложена структура программы повышения квалификации преподавателей РКИ, включающая методологический, практико-ориентированный и аналитико-проектный блоки.
Заключение. Реализация предложенной модели создает основу для качественной трансформации образовательного процесса в области РКИ в соответствии со стратегическими ориентирами развития искусственного интеллекта в России и способствует формированию новых профессиональных компетенций преподавателей.

1. Алферьева-Термсикос В. Б. Промт-инжиниринг как стратегия формирования информационной культуры обучающихся // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. № 9-1(96). С. 10–15.

2. Гончарова А. В., Ухналева Е. А. Компетентностный профиль преподавателя русского языка как иностранного в условиях современной реальности // Перспективы развития современного образования: материалы III Международной научно-практической конференции, Нижневартовск, 28 октября 2021 года. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2021. С. 148–153.

3. Емельянов А. М. Педагогические возможности применения промт-инжиниринга в развитии навыков эффективного взаимодействия обучающихся с нейросетями // Журнал педагогических исследований. 2025. Т. 10. № 1. С. 59–63. https://doi.org/10.12737/2500-3305-2025-10-1-59-63.

4. Карсукова Н. К. Опыт использования нейросетей как средства обучения на занятиях по иностранному языку в вузе // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. 2024. № 20. С. 89–97. https://doi.org/10.24412/2222-7520-2024-20-089-097.

5. Лукинский И. С., Горшенева И. А. Промт-инжиниринг в образовательном процессе и научной деятельности или к вопросу о необходимости обучения работе с искусственным интеллектом // Психология и педагогика служебной деятельности. 2024. № 4. С. 148–154. https://doi.org/10.24412/2658-638X-2024-4-148-154.

6. Национальная стратегия развития искусственного интеллекта на период до 2030 года: утв. Указом Президента Российской Федерации от 10.10.2019 № 490 // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://static.kremlin.ru/media/events/files/ru/J8FhckYOPAQQfxN6Xlt6ti6XzpTVAvQy.pdf (дата обращения: 22.11.2025).

7. Об утверждении Национальной стратегии развития искусственного интеллекта: указ Президента Российской Федерации от 10 октября 2019 г. № 490 // Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201910100002 (дата обращения: 22.11.2025).

8. Остапенко С. В., Халина Н. В. Лингвистическая оптимизация промта в аспекте проблематики промтинжиниринга // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2025. Т. 11. № 1(41). С. 36–50. https://doi.org/10.21684/2411-197X-2025-11-1-36-50.

9. Толстых О. М. Развитие прагматического компонента компетентности в области применения искусственного интеллекта у преподавателей иностранных языков // Познание и деятельность: от прошлого к настоящему: материалы VI Всероссийской междисциплинарной научной конференции, Омск, 14–15 ноября 2024 года. Омск: Омский государственный педагогический университет, 2024. С. 268–270.

10. Харченко Н. Л. Педагогические стратегии модернизации учебного процесса с помощью цифровых технологий // Эпоха науки. 2024. № 40. С. 430–435.