Структура формирования психологической системы профессиональной деятельности будущих горных инженеров

Вопросы обучения инженерных кадров и их подготовки к профессиональной деятельности имеют приоритетное значение в современном обществе. Для формирования психологической системы профессиональной деятельности будущих горных инженеров необходим подход, направленный на подготовку специалистов, готовых к работе в реальных производственных условиях с минимальным адаптационным периодом.
Цель. На основе сущности и структуры профессиональной деятельности обосновать научный подход и разработать структуру формирования психологической системы профессиональной деятельности будущих горных инженеров.
Материалы и методы. В работе с научной литературой использовался системный подход и общетеоретические методы анализа, обобщения и сравнения. На основе анализа научной литературы, специфики профессиональной деятельности горных инженеров, автор предлагает в качестве методологической основы исследования применить концепцию системогенеза профессиональной деятельности.
Результаты и обсуждение. На основе системогенетического подхода разработана структура формирования психологической системы профессиональной деятельности будущих горных инженеров, которая включает следующие компоненты: мотив, личностный смысл деятельности, цель, нормативные способы деятельности, программу деятельности, деятельность субъекта: субъективные и объективные условия деятельности, личностные качества субъекта, целенаправленные действия субъекта, результат. Системообразующим фактором формирования психологической системы профессиональной деятельности будущих горных инженеров является результат, который определяет ее функционирование и развитие. Результат как конечный этап связан функционально с мотивом и целью деятельности.
Заключение. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная структура формирования психологической системы профессиональной деятельности будущих горных инженеров может быть использована как алгоритм подготовки выпускников по инженерным специальностям. Достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечивается логикой исследования, применением взаимодополняющих методов, адекватных цели исследования, подтверждением полученных результатов в процессе практической реализации образовательных программ в партнерстве с представителями промышленных предприятий в образовательном процессе инженерного вуза.

1. Дубровская Ю. А. Когнитивно-прагматическая парадигма формирования профессиональных компетенций в процессе практико-ориентированного обучения будущих горных инженеров: монография. СПб.: СанктПетербургский университет ГПС МЧС России им. Героя Российской Федерации генерала армии Е. Н. Зиничева, 2024. 216 с. ISBN 978-5-907724-95-2. EDN JFBTFV.

2. Дубровская Ю. А., Скрипка А. В., Пихконен Л. В. Методика формирования профессиональных компетенций будущих горных инженеров-спасателей: монография. СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС им. Героя Российской Федерации генерала армии Е. Н. Зиничева, 2023. 248 с. EDN ATEAQW.

3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3: Проблемы развития психики / под ред. А. М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. 368 с.

4. Зараковский Г. М. Анализ деятельности: психофизиологическая структура трудовой деятельности и методы ее выявления // Физиология трудовой деятельности. СПб.: Наука, 1993. С. 467–492.

5. Зараковский Г. М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности (логико-вероятностный подход при изучении труда управляющего типа). М.: Наука, 1966. 114 с.

6. Климов Е. А. [и др.]. Психологические основы профессиональной деятельности. М.: Пер Сэ, 2007. 855 с. ISBN 978-5-98704-244-5.

7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. 304 с.

8. Ломов Б. Ф. Психическая регуляция деятельности: избранные труды / отв. ред. В. А. Барабанщиков [и др.]. М.: Ин-т психологии РАН, 2006. 622 с. ISBN 5-9270-0099-1.

9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Питер, 2012. 705 с. ISBN 978-5-459-01141-8.

10. Трансформация профессионального образования в контексте вызовов XXI века / В. В. Сериков, А. С. Фетисов, Э. П. Комарова, К. М. Гайдар. Воронеж: Научная книга, 2023. 212 с. ISBN 978-5-4446-1789-2.

11. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: практикум: учебник для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2025. 190 с. ISBN 978-5-534-06245-8.

12. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / Акад. наук СССР, Ин-т психологии. М.: Логос, 2007. 189 с. ISBN 978-5-98704-222-4.

13. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / Рос. акад. образования, Психол. ин-т, Междунар. ассоц. «Развивающее обучение». М.: ОПЦ «ИНТОР», 1996. 541 с. ISBN 5-89404-001-9.

14. Асадуллин Р. М. Человек в зеркале образования. М.: Наука, 2013. 245 с. ISBN 978-5-02-038472-9.

15. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 1996. 318 с. ISBN 5-88439-015-7.