Педагогические условия формирования ценностного отношения к военной службе и мотивации к военно-профессиональной деятельности у старшеклассников

Введение. Стремительный рост геополитической напряженности в мире, в основе которой лежит враждебность по отношению к России, актуализировал вопросы исследования процесса формирования ценностного отношения к военной службе учащихся старших классов. На сегодняшний день данный процесс осуществляется, как правило, стихийно, без научно-методического сопровождения и психологопедагогической диагностики. В связи с этим в статье предложен комплекс педагогических условий формирования ценностного отношения к военной службе учащихся старших классов и дальнейшей мотивации к военно-профессиональной деятельности, также способов их актуализации в рамках учебно-воспитательного процесса.

Цель. Выделение и обоснование педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования ценностного отношения к военной службе и военно-профессиональной деятельности, реализуемых в образовательных учреждениях.

Материалы и методы. Исследование построено на анализе научной литературы и результатов эмпирического исследования (опрос), проведенного авторами на базе школ города Перми.

Результаты и обсуждение. В ходе работы выявлены следующие педагогические условия, реализуемые в образовательном процессе: идентификация, эмпатия, рефлексия, интериоризация и экстериоризация.

Заключение. Итоги проведенного исследования привели к выводу о том, что формирование ценностного отношения к военной службе является сложным комплексным процессом, затрагивающим многие социальные институты. Сформированность ценностного отношения к военной службе и военно-профессиональной деятельности у молодежи является фундаментом становления поколения ответственных и сознательных граждан. Реализация указанных педагогических условий в ходе образовательной деятельности позволит воспитать гражданина, готового к защите Родины, обладающего необходимыми качествами, значимыми для службы в силовых ведомствах.

1. Абрамов К. Патриотизм. Молодежь. Будущее (социологическое исследование). URL: http:// https://wciom.ru/presentation/prezentacii/patriotizm-molodezh-budushchee (дата обращения: 19.08.2023).

2. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Академия, 2007. 152 с.

3. Большой психологический словарь. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. 224 с.

4. Запесоцкий А. С. Какого человека должна формировать сегодня система образования? // Высшее образование в России. 2001. № 3. С. 44–60.

5. Петронюк И. С., Цыганкова Ю. С. Формирование у подростков ценностного отношения к воинскому долгу как педагогическая проблема // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 3 (94). С. 213–215. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-394-213-215

6. Саенко Л. А., Наволокин И. И. Ценностное отношение учащихся старших классов общеобразовательного учреждения к военной службе: социально-педагогический анализ // Kant. 2021. № 2 (39). С. 398–403. https://doi.org/10.24923/2222-243X.2021-39.69

7. Фалунина Е. В., Фалунин В. Ф., Ульянова А. А. Понятие «механизм» в психологии и возможность его применения в описании психических процессов // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2015. № 2 (10). С. 147–151.

8. Федорова С. И., Федорова Е. Н. Героика и героическое как факторы влияния на становление личности и формирование ценностей студентов // Школа будущего. 2018. № 6. С. 85–90.

9. Яницкий М. С. Психологические факторы и механизмы развития системы ценностных ориентаций личности: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.01 / М. С. Яницкий. Новосибирск, 2000. 301 с.