ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ТЕХНИКУМА: МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ

В статье отражены специфика и возможности формирования культуры самостоятельной работы студентов техникума отражают в современной педагогической практике качественные модели решения задач развития, социализации и самореализации личности в иерархии детализируемых противоречий и проблем современного персонифицированного и антропологически обусловленного выбора («хочу, могу, надо, есть»). Теория и практика современного общего, профессионального и непрерывного образования уделяет немаловажное значение общеучебными методам и моделям, формам и принципам, конструктам и технологиям деятельности, гарантирующим личности на протяжении периода возрас-тосообразного развития и самореализации обеспечение надлежащими по условиям выбора и оптимизации качества решения задач сотрудничества и самоутверждения. Четкая постановка задачи развития личности обучающегося в структуре среднего профессионального образования гарантирует успешность формирования приоритетов и основ продуктивного становления личности и поликультурной ориентации личности в происходящих в антропопространстве изменениях. Успешность решения задачи формирования культуры самостоятельной работы студентов техникума может быть проиллюстрирована на различных уровнях продуктивного становления и выбора личности студента техникума.

педагогическое моделирование, педагогические условия, педагогическое проектирование, педагогическая технология, культура самостоятельной работы студента техникума, технология системно-педагогического моделирования

1. Elliott J. Educational action research as the quest for virtue in teaching (2015) // Educational Action Research, 23 (1). Pp. 4-21.

2. Hepp K., P., Fernandez M. A. P., Garcia J. H. Teacher training: Technology helping to develop an innovative and reflective professional profile [Formacion de educadores: La tecnologia al. servicio del desarrollo de un perfil profesional innovador y reflexivo] // RUSC Universities and Knowledge Society Journal. 2015. No 12 (2). Pp. 30-43.

3. Kemp S. P., Nurius P.S. Preparing Emerging Doctoral Scholars for Transdisciplinary Research: A Developmental Approach (2015) // Journal of Teaching in Social Work. No 35 (1-2). Pp. 131-150.

4. Koke T., Jansone-Ratinika N., & Koka R. (2017). Formative assessment on an individual and an institutional level on the way to quality culture in higher education. Problems of Education in the 21st Century // Problems of Education in the 21st Century. No 75(1). Continuous. presented at the February / 2017. URL: http://journals.indexcopernicus.com/abstract.php?icid=1232393

5. Lee M. J. W., Nikolic S., Vial P. J., Ritz C., Li W., Goldfinch T. Enhancing Project-Based Learning Through Student and Industry Engagement in a Video-Augmented 3-D Virtual Trade Fair // IEEE Transactions on Education, 2016. No 59 (4), Pp. 290-298.

6. Newton P. M. The learning styles myth is thriving in higher education // Frontiers in Psychology/ 2015 No 6 (DEC).

7. Swart A. J. Distance Learning Engineering Students Languish Under Project-Based Learning, But Thrive in Case Studies and Practical Workshops // IEEE Transactions on Education/ 2016. No 59 (2). Pp. 98-104.

8. Tasker T. Q., Herrenkohl L. R. Using Peer Feedback to Improve Students' Scientific Inquiry // Journal of Science Teacher Education. 2016. No 27 (1). Pp. 35-59.

9. Valanides N. (). Technological tools: from technical affordances to educational affordances // Problems of Education in the 21st Century, Problems of Education in the 21st Century. 2018. No 76(2). Continuous. presented at the April/2018. URL: http://oaji.net/articles/2017/457-1524597237.pdf

10. Van Rooij S. W., Zirkle K. Balancing pedagogy, student readiness and accessibility: A case study in collaborative online course development // Internet and Higher Education. 2016. No 28. Pp. 1-7.

11. Ващенко А. Н., Козубцов И. Н. О важной исключительной роли научных школ в становлении научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации // Бизнес. Образование. Право. 2014. № 1. С. 35-40.

12. Ващенко А. Н., Козубцов И. Н. Содержание развивающей педагогической технологии научно-просветительской деятельности аспирантов // Бизнес. Образование. Право. 2015. № 3 (32). С. 260-265.

13. Ващенко А. А., Ващенко А. Н. Критерии оценки деятельности высшего профессионального образования // Вестник Таджикского государственного университета права, бизнеса и политики. Серия общественных наук. 2014. № 4 (60). С. 34-46.

14. Ганичева А. В. Оценка эффективности процесса обучения // Бизнес. Образование. Право. 2014. № 4. С. 301-304.

15. Козырева О. А. Обучение как феномен моделирования и практики: монография. Кемерово: КРИП-КиПРО, 2011. 363 с.

16. Козырева О. А., Козырев Н. А., Свинаренко В. Г. Воспитание в профессиональной подготовке педагогов: монография. М.: МИФИ, 2017. 400 с.

17. Коновалов С. В., Бойкова И. В. Модели и механизмы формирования культуры самостоятельной работы студентов техникума // Современные наукоемкие технологии. 2018. № 6. С. 193-198; URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=37056

18. Коновалов С. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 12. С. 129-135.

19. Коновалов С. В., Козырева О. А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 1. С. 58-63.

20. Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учебное пособие. М.: НИЯУ МИФИ, 2014. 92 с.

21. Сибирякова Т. Б. Повышение качества профессионального образования - важное условие обеспечения социально-экономического развития России // Бизнес. Образование. Право. 2011. № 4. С. 200-203.

22. Чумакова Е. А. Оценка современного состояния системы образования в российской федерации // Бизнес. Образование. Право. 2014. № 2 (27). С. 261-264.

23. Шелекета В. О., Дмитриева И. С., Копылов С. И. Концепция "Образование через всю жизнь" - интегративная модель образования и проблемы ценностной регуляции развития общества и культуры // Бизнес. Образование. Право. 2013. № 2 (23). С. 82-85