В статье рассматриваются вопросы профессиональной готовности педагогов дополнительного образования к работе с одаренными детьми. Как наиболее важная в структуре профессиональной готовности выделяется методическая компетенция. Автор рассматривает понятия «компетенция» и «компетентность» и на основе анализа научных исследований по проблеме дает определения понятиям методической компетентности и компетенции педагога дополнительного образования, работающего с одаренными детьми. Особое внимание уделяется описанию структуры и содержания методической компетенции, являющейся необходимым условием готовности к работе с одаренными детьми.
In the article the questions of professional readiness of teachers of additional education for work with gifted children. As the most important in the structure of professional readiness stands out methodical competence. On the basis of an analysis of scientific research on the problem, the author considers the concepts of "competence" and gives definitions to the concepts of methodological competence and competence of the teacher of additional education, working with gifted children. Particular attention is paid to the description of the structure and content of the methodological competence, which is a necessary condition for readiness to work with gifted children.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.