vestnikskfuВестник Северо-Кавказского федерального университетаNewsletter of North-Caucasus Federal University2307-907XNorth-Caucasus Federal Universityvestnikskfu-506Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGIC SCIENCESМОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫTHE MODEL OF FORMATION OF METASUBJECT EDUCATIONAL OUTCOMES OF STUDENTS IN THE SCHOOLДмитриеваСветлана ВалентиновнаDmitrievaSvetlana Valentinovnadmitrieva_sv@mail.ruСанкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образованияРоссияSt. Petersburg Academy of postgraduate pedagogical educationRussian Federation20180503202201155163Copyright © Дмитриева С.В., 20222022Дмитриева С.В.Dmitrieva S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnikskfu.elpub.ru/jour/article/view/506

В статье рассматривается метапредметность как понятие, появление которого обусловлено рядом проблем, возникших в современной системе образования. Обращается внимание на существующие в науке определения метапредметности, а также разночтения, связанные с понятием «мета-предметный образовательный результат» и «общеучебные умения». Предложено определение мета-предметного образовательного результата. Определены, описаны и структурированы компоненты, которые лежат в основе модели формирования метапредметного образовательного результата у учащихся, построенной на принципах системного подхода.

The article discusses the meta-subject as a concept, the appearance of which is due to a number of problems in the modern education system. Attention is drawn to the existing science of determining metapredicate, as well as discrepancies related to the concept of "meta-subject educational results" and "study skills". The proposed definition of metasubject educational results. Identified, described and structured components, which underlie the models offormation of metasubject educational outcomes of students based on the principles of a systematic approach.

метапредметностьметапредметный образовательный результатобщеучебные умениямодель формирования метапредметного образовательного результатакомпоненты моделиmeta-subjectmeta-subject educational resultslearning skillsmodel of formation of metasubject educational outcomescomponents of the modelReferencesАвтухов И. Г., Мартыненко И. Д. Программы ГУСа и массовая школа: Опыт построения учебно-производственных планов на основе программ ГУСа и применения данных программ в массовой школе. М.: Работник просвещения, 1926. 189 с.Автухов И. Г., Мартыненко И. Д. Программы ГУСа и массовая школа: Опыт построения учебно-производственных планов на основе программ ГУСа и применения данных программ в массовой школе. М.: Работник просвещения, 1926. 189 с.Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981. 96 с.Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981. 96 с.Громыко Н. В., Половкова М. В. Метапредметный подход как ядро российского образования // Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России - 2009». СПб., 2009. С. 7-8.Громыко Н. В., Половкова М. В. Метапредметный подход как ядро российского образования // Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России - 2009». СПб., 2009. С. 7-8.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. М.: Просвещение, 2008. С. 24.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. М.: Просвещение, 2008. С. 24.Лернер И. Я. Об учебных умениях и их отражении в учебниках // Проблемы школьного учебника. Вып. 12. М., 1983. С. 228-234.Лернер И. Я. Об учебных умениях и их отражении в учебниках // Проблемы школьного учебника. Вып. 12. М., 1983. С. 228-234.Лошкарева Н. А. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников. М.: МГПИ, 1981. 88 с.Лошкарева Н. А. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников. М.: МГПИ, 1981. 88 с.Максимова В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1998. С. 92.Максимова В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1998. С. 92.Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1987. 208 с.Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1987. 208 с.Программы ГУСа и местная работа над ними: материалы подсекции учета пед. работы науч.-пед. секции ГУСа / под ред. С. Т. Шацкого. 2-е изд. М.: Работник просвещения, 1925. 104 с.Программы ГУСа и местная работа над ними: материалы подсекции учета пед. работы науч.-пед. секции ГУСа / под ред. С. Т. Шацкого. 2-е изд. М.: Работник просвещения, 1925. 104 с.Татьянченко Д. В., Воровщиков С. Г. Организационно-методические условия развития общеучебных умений школьников // Школьные технологии. 2002. № 5. С. 42-55.Татьянченко Д. В., Воровщиков С. Г. Организационно-методические условия развития общеучебных умений школьников // Школьные технологии. 2002. № 5. С. 42-55.Уемов А. И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978. 272 с.Уемов А. И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978. 272 с.Усова А. В., Бобров А. А. Формирование у учащихся учебных умений. М.: Знание, 1987. 80 с.Усова А. В., Бобров А. А. Формирование у учащихся учебных умений. М.: Знание, 1987. 80 с.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2017. 52 с.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2017. 52 с.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2014. 47 с.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2014. 47 с.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. М.: Просвещение, 2014. 62 с.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. М.: Просвещение, 2014. 62 с.Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Формирование у учащихся общеучебных умений. Минск: ИПК образования, 1995. 32 с.Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Формирование у учащихся общеучебных умений. Минск: ИПК образования, 1995. 32 с.Хуторской А. В. Нынешние стандарты нужно менять, наполнять их метапредметным содержанием образования // Народное образование. 2012. № 4. С. 37-39.Хуторской А. В. Нынешние стандарты нужно менять, наполнять их метапредметным содержанием образования // Народное образование. 2012. № 4. С. 37-39.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.