Людмила Александровна Саенко – доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории, истории общей педагогики и социальных практик
Liudmila A. Saenko Doctor of Sociological Sciences, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Ольга Валерьевна Пелих – старший преподаватель кафедры математики, информатики и цифровых образовательных технологий
Olga V. Pelikh Senior Lecturer, Department of Mathematics, Informatics and Digital Educational Technologies
Введение. В период активной цифровой трансформации и глобальной информатизации, умение получать и перерабатывать различную информацию становится важным навыком каждого человека. Актуальность темы формирования медиаграмотности младших подростков обусловлена тем, что подростки становятся активными потребителями медиаконтента, для них характерна возрастающая вовлеченность в цифровые среды. Недостаток навыков анализа информации делает их уязвимыми к дезинформации, манипуляциям и негативному влиянию медиа. Исследование педагогических средств, способствующих развитию медиаграмотности, позволяет разработать эффективные методики обучения и воспитания, что обеспечит защиту обучающихся подросткового возраста от негативного воздействия медиа и поможет стать грамотными в потреблении информации. Цель – выявить основные педагогические средства в формировании медиаграмотности у обучающихся младшего подросткового возраста. Материалы и методы – анализ научных источников, собственные методические разработки. Результаты и обсуждение. В статье представлен анализ понятия «медиаграмотность». Выявлены и охарактеризованы аспекты проявления у обучающихся младшего подросткового возраста сформированных навыков, которые отражают медиаграмотность. Рассмотрены основные педагогические средства, способствующие формированию медиаграмотности у школьников. Приведены примеры заданий и упражнений, которые обеспечивают развитие навыков медиаграмотности у младших подростков. Определены педагогические методы, обеспечивающие эффективность процесса формирования медиаграмотности у младших подростков. Приведены примеры использования методов в образовательном процессе. Заключение. Сделан вывод и необходимости использования разнообразных педагогических средств и методов в процессе формирования медиаграмотности обучающихся.
Introduction. In the era of digital transformation and global informatization, media literacy is becoming an important competence for successful adaptation of an individual in the modern world. The relevance of the topic of developing media literacy in younger adolescents is due to their increasing involvement in digital environments and active consumption of media content. Lack of information analysis skills makes them vulnerable to disinformation, manipulation and the negative impact of media. The study of pedagogical tools that promote the development of media literacy allows us to develop effective teaching and education methods that will protect adolescents from the negative impact of media and help them become literate in consuming information. Goal – to identify the main pedagogical tools in developing media literacy in younger adolescents. Materials and methods analysis of scientific sources, own methodological developments. Results and discussion. The article presents an analysis of the concept of "media literacy". The aspects of the manifestation of formed skills in younger adolescents that reflect media literacy are identified and characterized. The main pedagogical tools that contribute to the formation of media literacy in schoolchildren are considered. Examples of tasks and exercises that ensure the development of media literacy skills in younger adolescents are given. Pedagogical methods that ensure the effectiveness of the process of forming media literacy in younger adolescents are defined. Examples of the use of methods in the educational process are given. Conclusion. A conclusion is made about the need to use a variety of pedagogical tools and methods in the process of forming media literacy in students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.