vestnikskfuВестник Северо-Кавказского федерального университетаNewsletter of North-Caucasus Federal University2307-907XNorth-Caucasus Federal University10.37493/2307-907X.2025.3.23vestnikskfu-3008Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGIC SCIENCESЦелевые ориентиры оценки качества дополнительных профессиональных программ повышения квалификацииQuality assessment targets for additional professional development programshttps://orcid.org/0000-0003-3510-9455ЛапинаЕ. В.LapinaE. V.

Елена Владимировна Лапина – кандидат педагогических наук, ГНС, зав. лабораторией прикладных исследований

Researcher ID: LLM-9083-2024

Elena V. Lapina – Cand. Sci. (Ped.), leading scientific researcher, head of Laboratory of Applied Research

lapina_elena2013@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8373-8371ОбуховаЛ. А.ObukhovaL. A.

Людмила Александровна Обухова – доктор педагогических наук, профессор, ГНС, зав. сектором научно-публицистической деятельности

Researcher ID: LMN-1908-2024

Lyudmila A. Obukhova – Dr. Sci. (Ped.), Professor, leading scientific researcher, head of the sector of scientificand journalistic activity

lobuhova48@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4058-9011ГладкихВ. В.GladkikhV. V.

Валентина Владимировна Гладких – доктор педагогических наук, профессор кафедры иностранных языков, Военный учебно-научный центр

Researcher ID: AAC-1539-2020

Valentina V. Gladkikh – Dr. Sci. (Ped.), Professor of the Department of Foreign Languages, Military Educationaland Scientific Center of the Air Force

voenprof.gv@yandex.ruДубовицкаяТ. В.DubovitskayaT. V.

Татьяна Викторовна Дубовицкая – кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики

Researcher ID: КЕН-2141-2024

Tatiana V. Dubovitskaya – Cand. Sci. (Ped.), Associate Professor of the Department of Physics

d.t.v.n.a@mail.ruВоронежский институт развития образования им. Н. Ф. Бунакова (д. 54, ул. Березовая роща, Воронеж, 394043, Российская Федерация)РоссияVoronezh Institute for Education Development named after N. F. Bunakov (54, Berezovaya Roshcha St., Voronezh, 394043, Russian Federation)Russian FederationВоронежская военно-воздушная академия имени профессора Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина (д. 54а, ул. Старых Большевиков, Воронеж, 394064, Российская Федерация)РоссияVoronezh Air Force Academy named after Prof. N. E. Zhukovsky and Y. A. Gagarin (54a, Starykh Bolshevikov St., Voronezh, 394064, Russian Federation)Russian FederationВоронежский государственный технический университет (д. 84, ул. 20-летия Октября, Воронеж, 394006, Российская Федерация)РоссияVoronezh State Technical University (84, 20th Anniversary of October St., Voronezh, 394006, Russian Federation)Russian Federation20252607202503228241Copyright © Лапина Е.В., Обухова Л.А., Гладких В.В., Дубовицкая Т.В., 20252025Лапина Е.В., Обухова Л.А., Гладких В.В., Дубовицкая Т.В.Lapina E.V., Obukhova L.A., Gladkikh V.V., Dubovitskaya T.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnikskfu.elpub.ru/jour/article/view/3008

Введение. В современных условиях возникает потребность в создании нового или обновления прежнего диагностического инструментария оценки качества дополнительных профессиональных программ (ДПП) повышения квалификации (ПК). Цель. Разработка целевых ориентиров оценки качества ДПП ПК. Материалы и методы. Исследование проведено в четыре этапа и построено на анализе общего содержания и методического наполнения ДПП. Результаты и обсуждение. В ходе работы зафиксировано наличие профессиональных потребностей педагогов, совокупность принципов и критериальных показателей, обнаружено, что на основе оценивания ДПП ПК можно осуществлять стратегическое планирование профессионального развития педагогов. Заключение. На основе обобщения подходов к оцениванию ДПП ПК определяются содержание и форматы организации профессионального развития педагогов. Практическая значимость заключается ввозможности внедрения предложенного эмпирического материала в практику образовательных организаций, занимающихся повышением квалификации.

Introduction. In modern conditions, there is a need to create a new or update the previous diagnostic tools for assessing the quality of advanced training. Goal. The study aims to develop targets for assessing the quality of additional professional development programs (PDP). Materials and methods. The study was conducted in four stages and is based on an analysis of the general content and methodological content of the PDP. Results and discussion. In the course of the work, the presence of professional needs of teachers, a set of principles and criteria were recorded, and it was found that strategic planning of teachers’ professional development can be carried out based on the assessment of the PDP. Conclusion. Based on the generalization of approaches to the assessment of the PDP, the content and formats of the organization of professional development of teachers are determined. The practical significance lies in the possibility of projecting the proposed empirical material into the practice of educational organizations engaged in professional development

повышение квалификацииоценка качества ДППпрофессиональное развитие педагоговprofessional developmentPDP quality assessmentprofessional development of teachersReferencesВербицкий А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с.Verbitsky AA. Personal and competence-based approaches in education: problems of integration. Moscow: Logos; 2009. 336 p.Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. 2005. № 6. С. 13–29.Zimnaya IA. Key competencies as the effective and targeted basis of the competence approach in education. 2005;(6):13-29.Игнатьева Г. А., Тулупова О. В., Матчина С. В. Технология самоопределяемого обучения как новый формат дополнительного профессионального образования педагогов // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 4. С. 162–182. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-samoopredelyaemogoobucheniya-kak-novyy-format-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogovIgnatieva GA, Tulupova OV, Matchina SV. Technology of self-determined learning as a new format of additional professional education for teachers. Education and science. 2019;21(4):162-182. Available from: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-samoopredelyaemogo-obucheniya-kak-novyy-formatdopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-pedagogovКандаурова А. В. Повышение квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия. М., 2020. 40 с.Kandaurova AV. Advanced training of teachers in the context of changes in social interaction. Moscow; 2020. 40 pages.Кристенсен К., Энтони С., Рот Э. Теория инноваций как инструмент предсказания отраслевых изменений. М.: Альпина Паблишер, 2018. 400 с. URL: https://azon.market/image/catalog/v_1/product/pdf/375/3748000.pdfChristensen K, Anthony S, Roth E. The theory of innovation as a tool for predicting industry changes. Moscow: Alpina Publisher; 2018. 400 p. Available from: https://azon.market/image/catalog/v_1/product/pdf/375/3748000.pdfЛапина Е.В., Мезинов В.Н., Маркова С.В. Личностная зрелость педагога в условиях реализации САЕ// Образование и саморазвитие. 2016. № 2 (48). С. 63-70.Lapina EV, Mezinov VN, Markova SV. Personal maturity of a teacher in the context of the implementation of the SAE. Education and self-development. 2016;2(48):63-70.Мозгарев Л. В., Мосолов О.Н., Савинков Ю.А. Система повышения квалификации работников образования – вчера, сегодня, завтра. Концепция развития системы повышения квалификации работников образования Воронежской области. Воронеж. 2012. 220 с.Mozgarev LV, Mosolov ON, Savinkov YuA. The system of advanced training of education workers – yesterday, today, tomorrow. The concept of the development of the professional development system for education workers in the Voronezh region. Voronezh; 2012. 220 p.Нежнов П. Г., Карданова Е. Ю. SAM (Student Achievement Monitoring): инструмент мониторинга учебных достижений школьников. 2011. URL: http://sam.ciced.ru/docs/ru/Framework_ru.pdfNezhnov PG, Kardanova EY. SAM (Student Achievement Monitoring): a tool for monitoring students' academic achievements. 2011. Available from: http://sam.ciced.ru/docs/ru/Framework_ru.pdfОбразование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития: труды международного сотрудничества. Т6 / Ленингр. гос. ун-т им. А.С. Пушкина, [и др.] / Лобанов Н.А. [и др.] Санкт-Петербург: Альтер Эго, 2008. 508 с.Lifelong learning: Continuing education for sustainable development: Proceedings of international cooperation. T6 / Lenin State University named after A.S. Pushkin, [et al.] / Lobanov NA. [et al.] Sant Petersburg: Alter Ego; 2008. 508 p.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. М.: Азбуковник, 1997. 944 с.Ozhegov SI, Shvedova NYu. Explanatory dictionary of the Russian language: 80,000 words and phraseological expressions. Moscow: Azbukovnik; 1997. 944 p.Проблемы образовательного менеджмента. Три трактата. М.: Интеллект-Центр. 2004. 288 с.Problems of educational management. Three treatises. Moscow: Intellect-Center; 2004. 288 p.Профессиональный стандарт педагога РФ. URL: https://base.garant.ru/70535556/Professional standard of a teacher of the Russian Federation. Available from: https://base.garant.ru/70535556/О внесении о внесении изменений в концепцию создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров: Распоряжение Министерства просвещения РФ от 16 декабря 2020 г. № р-174. URL: https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2021/03/Rasporyazheniye-ot-15.12.2022-№-R-303.pdf?ysclid=lxww0p1z9i670034478On Amendments to the Concept of Creating a Unified federal system of Scientific and Methodological support for Teaching Staff and Management Personnel. Decree of the Ministry of Education of the Russian Federation dated December 16, 2020 No. r-174. Available from: https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2021/03/Rasporyazheniye-ot-15.12.2022-№-R-303.pdf?ysclid=lxww0p1z9i670034478Томильцев А. В., Мальцев А. В. Проблемы оценки профессиональной подготовки: методологические подходы // Образование и наука. 2018. Т. 20. № 4. С. 9–33. URL: https://www.edscience.ru/jour/article/view/954Tomiltsev AV, Maltsev AV. Problems of professional training assessment: methodological approaches // Education and science. 2018. Volume 20. No. 4. pp. 9-33. Available from: https://www.edscience.ru/jour/article/view/954О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года: Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204. URL: https://base.garant.ru/71937200/On National Goals and Strategic Objectives for the Development of the Russian Federation for the period up to 2024. Decree of the President of the Russian Federation dated May 7, 2018 No. 204. Available from: https://base.garant.ru/71937200/Федеральный государственный образовательный стандарт. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/Federal State Educational Standard. Available from: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. М.: Изд-во «Омега-Л», 2013. 134 с.On Education in the Russian Federation. The Federal Law dated December 29, 2012, No. 273-FZ. Moscow: Omega-L publishing house; 2013. 134 p.Clifton F. Conrad, Divya Malik Gupta. «Traditional and Emerging Approaches to Assessing the Quality of Higher Educational Institutions, Programs and Courses: A Perspective from the United States» // University of Wisconsin-Madison. Paper presented at the 2006 International Conference on Higher Education Evaluation and Accreditation. Higher Education Evaluation and Accreditation Council of Taiwan (HEEACT). 2006. May 10. URL: http://www.scu.edu.tw/conference/950620_speechClifton F. Conrad, Divya Malik Gupta. «Traditional and Emerging Approaches to Assessing the Quality of Higher Educational Institutions, Programs and Courses: A Perspective from the United States». University of Wisconsin-Madison. Paper presented at the 2006 International Conference on Higher Education Evaluation and Accreditation. Higher Education Evaluation and Accreditation Council of Taiwan (HEEACT). 2006. May 10. Available from: http://www.scu.edu.tw/conference/950620_speechIsaeva TE. To the nature of Pedagogical Culture: Com petence – Based approach to its Structure. Rostovon-Don; 2003.Isaeva TE. To the nature of Pedagogical Culture: Com petence – Based approach to its Structure. Rostovon-Don; 2003.Social and humanistic values of teachers in the supplementary vocational training system (on the example of Voronezh Oblast) / E. V. Lapina [и др.] // Purushartha: A Journal of Management Ethics and Spirituality [ISSN: 0975-024X]. 2018. Vol. X No. 2. P. 577–589. URL: https://astrasalva.files.wordpress.com/2018/05/astra-salvensis-year-vi-2018-no-1-11.pdfLapina EV, Obukhova LA, Mezinov VN, Gladkikh VV, Popova OA. Social and humanistic values of teachers in the supplementary vocational training system (on the example of Voronezh Oblast). Purushartha: A Journal of Management Ethics and Spirituality [ISSN: 0975-024X]. 2018;X(2):577-589. Available from: https://astrasalva.files.wordpress.com/2018/05/astra-salvensis-year-vi-2018-no-1-11.pdf

The authors declare that there are no conflicts of interest present.