В статье определяется возможность выделения и реализации идей теоретико-эмпирического обоснования как конструкта современной научной теоретизации и научного исследования в педагогике. Выделены и уточнены принципы, функции, модели, педагогические условия реализации идей теоретико-эмпирического обоснования как конструкта современной научной теоретизации и научного исследования в педагогике. Раскрыты объективные возможности и примеры теоретико-эмпирического обоснования связи формирования культуры самостоятельной работы личности и патентно-технической культуры личности в системе непрерывного образования на основе соответствия, построения и уточнения моделей, регламентирующих возможности формирования и оценки качества продуктов деятельности личности с фиксируемым и измеряемым уровнем культуры самостоятельной работы личности и патентно-технической культуры личности. Через системность идей формирования культуры самостоятельной работы личности и патентно-технической культуры личности в системе непрерывного образования приведены возможности адаптивно-продуктивного развития личности, качество которого в адаптивной составляющей может быть повышено за счет использования фасилитации, педагогической поддержки, научного донорства.
The article determines the possibility of highlighting and implementing the ideas of theoretical and empirical substantiation as a construct of modern scientific theorization and scientific research in pedagogy. The principles, functions, models, pedagogical conditions for the implementation of the ideas of theoretical and empirical substantiation as a construct of modern scientiic theorization and scientiic research in pedagogy are highlighted and refined. Objective possibilities and examples of theoretical and empirical substantiation of the relationship between the formation of a culture of independent work of a person and the patent and technical culture of a person in a continuing education system based on the correspondence, construction and refinement of models governing the possibility of forming and evaluating the quality of products of a person's activity with a fixed and measurable level of culture of self-work of the individual and patent-technical culture of the individual. Through the consistency of the ideas of the formation of a culture of independent work of the individual and the patent-technical culture of the personality in the system of continuing education, the possibilities of adaptive-productive development of the person are given, the quality of which in the adaptive component can be improved through the use of facilitation, pedagogical support, and scientiic donation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.