Калашова Анна Самвеловна – кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры лингвистики, лингводидактики и межкультурной коммуникации Гуманитарного института
д. 1, ул. Пушкина, 355017, Ставрополь
Anna S. Kalashova – Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Associate Professor of Department of Linguistics, Linguistic Didactics and Intercultural Communication, Humanitarian Institute
1, Pushkin st., 355017, Stavropol
Гусаренко Марина Константиновна – кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики, лингводидактики и межкультурной коммуникации Гуманитарного института
д. 1, ул. Пушкина, 355017, Ставрополь
Marina K. Gusarenko – Candidate of Philological Sciences, Associate Professor of Department of Linguistics, Linguistic Didactics and Intercultural Communication, Humanitarian Institute
1, Pushkin st., 355017, Stavropol
Целью предлагаемой статьи является представление результатов исследования, направленного на выявление трудностей у испаноязычных студентов при их обучении аспектуальной специфике русского глагола на занятиях по РКИ, а также результатов разработки комплекса упражнений для преодоления этих трудностей при освоении студентами данного раздела русской грамматики. Авторы исходили из известного в лингвометодической науке положения, что одним из наиболее подверженных интерференции и, как следствие, проблемных аспектов языка выступают грамматика, и в частности различные категории глагола. Наиболее сложной категорией при этом является аспектуальность глагола, поскольку понимается и интерпретируется представителями различных культур в соответствии с системой собственного языка, в которой отражаются особенности мировосприятия. В процессе исследования была проведена экспериментальная работа, которая включала психолого-педагогические и социологические методы сбора информации (системный анализ, анкетирование, интервьюирование, наблюдение, беседа, метод экспериментальных оценок, методы статической обработки результатов исследования). В основу исследования положен метод педагогического эксперимента. Исследование проводилось с обучающимися на подготовительном отделении Северо-Кавказского федерального университета. Детальная интерпретация результатов проведенной экспериментальной работы позволила определить типичные трудности, с которыми сталкиваются испаноговорящие студенты при изучении аспектуальных особенностей глаголов движения в русском языке. С учетом полученных данных авторами разработан комплекс упражнений для обучения испаноязычных студентов аспектуальной специфике русского глагола на материале глаголов движения, который может использоваться на занятиях по РКИ в дополнение к заданиям, предлагаемым в уже принятых учебниках и пособиях.
The purpose of the article is to present the results of research focused on identifying the difficulties Spanishspeaking students have to face while studying aspectual specifics of Russian verbs in Russian as a foreign language classes, in order to develop a set of effective exercises for classes of Russian grammar. The authors proceeded from the well-known theory that grammar and, in particular, various categories of the verb, are one of the most susceptible to interference and problematic aspects of the language. In this case, the most difficult verb category is its aspect, since representatives of different cultures understand and interpret this category in accordance with the system of their own language and world perception. In the course of the study the authors carried out some experimental work, which included psychological, pedagogical and sociological methods of collecting information (system analysis, questioning, interviewing, observation, conversation, experimental assessments, static processing). The research is based on the method of pedagogical experiment. The study was conducted at the Preparatory Department for foreign students at the North Caucasus Federal University. A detailed analysis of the results of experimental work made it possible to identify typical difficulties Spanish-speaking have to face when studying the aspectual features of verbs of movement in Russian. Taking into account the data obtained, the authors developed a set of exercises for teaching Spanish-speaking students the aspectual specifics of the Russian verbs, which can be used in Russian as a foreign language classes in addition to the tasks offered in different textbooks.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.