Агеев Алексей Викторович - кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры физического воспитания и адаптивной физической культуры.
Ставрополь
Aleksey Ageev - Candidate of Historical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Physical Education and Adaptive Physical Education.
Stavropol
Дауров Аслан Маметбиевич - кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания и адаптивной физической культуры.
Ставрополь
Aslan Daurov - Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Physical Education and Adaptive Physical Education.
Stavropol
Махновская Надежда Владимировна - кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры физического воспитания и адаптивной физической культуры.
Ставрополь
Nadezhda Makhnovskaya - Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Physical Education and Adaptive Physical Education.
Stavropol
Касьянов Сергей Владимирович - кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры физической культуры СКФУ.
Ставрополь
Sergey Kasyanov - Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Physical Education of the NCFU.
Stavropol
Соколова Наталья Ивановна - кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры оздоровительной и адаптивной физической культуры СКФУ.
Ставрополь
Natalya Sokolova - Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Heath-improving and Adaptive Physical Education NCFU.
Stavropol
В статье рассматривается проблема оценивания образовательных результатов в предметной области «Физическая культура». Раскрываются недостатки, связанные с навыками неоднозначности в выборе средств, методов, форм оценивания. В работе отмечается недостаточное методическое сопровождение с позиции оценки образовательных результатов. Представлен анализ подходов к оцениванию индивидуальных достижений обучающихся, регламентированных нормативными актами, результатами исследований специалистов по апробации программ мониторинга и системы оценивания качества физического воспитания, опросом педагогических кадров. Дается теоретическое обоснование и определен перечень рекомендаций, направленных на повышение качества и объективности контроля оценки образовательных достижений обучающихся, получение всесторонней и достоверной информации о состоянии образования; проведение системного и сравнительного анализа образовательных достижений обучающихся и внесения необходимых корректив в образовательный процесс. Определены механизмы планирования и мониторинга качества образовательных достижений по физической культуре. Выявлены показатели, влияющие на образовательные результаты. Представлены параметры повышения интереса обучающийся к образовательному процессу. Дается описание применяемых инструментов оценивания к методам контроля, стимулирования и диагностики. Определены параметры диагностирования, на которые стоит опираться при разработке оценочных материалов. Предлагаются эффективные онлайн-инструменты сбора данных с целью повышения качества диагностирования, позволяющие гибко оценивать достижения обучающихся. Дается оценка объективности контроля и получение всесторонней и достоверной информации. В качестве оценочного суждения раскрыты направления реализации навыков самооценки, самоанализа образовательных достижений, способствующие повышению мотивации и двигательной активности.
The article deals with the problem of evaluating educational results in the subject area "Physical culture". Disclosed shortcomings associated with skills ambiguity in the choice of means, methods, forms of assessment. The work notes insufficient methodological support from the standpoint of assessing educational results. An analysis of approaches to assessing the individual achievements of students, regulated by normative acts, the results of research by specialists in approbation of monitoring programs and a system for assessing the quality of physical education, and a survey of teaching staff is presented. The paper provides a theoretical justification and defines a list of recommendations aimed at improving the quality and objectivity of monitoring the assessment of educational achievements of students, obtaining comprehensive and reliable information about the state of education; conducting a systematic and comparative analysis of the educational achievements of students and making the necessary adjustments to the educational process. The mechanisms of planning and monitoring the quality of educational achievements in physical culture are determined. The indicators influencing educational results are revealed. The parameters of increasing the student's interest in the educational process are presented. A description is given of the assessment tools used for such methods as control, stimulation and diagnostics. The diagnostic parameters that should be relied upon when developing evaluation materials are determined. Effective online data collection tools are proposed to improve the quality of diagnosis, allowing flexible assessment of students' achievements. An assessment of the objectivity of control and the receipt of comprehensive and reliable information is given. As a value judgment, the directions for the implementation of self-assessment skills, self-analysis of educational achievements, which contribute to increasing motivation and motor activity, are disclosed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.